Aidons tous les collégiens à réussir !

Explorer les voies possibles, renouveler les pratiques

Contexte

En 2010, la Fondation de France s’engageait, en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale, à soutenir les équipes éducatives qui ont pour ambition de contribuer à la nécessaire évolution de l’école.

En dix ans, elle a accompagné la réalisation de quelque 600 projets portés en grande majorité par des établissements scolaires de l’enseignement général et de l’enseignement agricole, et par des associations partenaires de l’école. Ces actions ont facilité le parcours scolaire de plus de 25 000 collégiens.

Cette année encore, la Fondation de France souhaite mobiliser ses moyens sur une problématique centrale qui touche le système éducatif. Car malgré les efforts engagés par l’Éducation nationale et ses partenaires, l’école ne parvient pas à corriger la forte corrélation qui persiste entre l’origine socio-économique des élèves et leurs performances scolaires. Les résultats de la dernière enquête PISA de l’OCDE montrent que la France est un pays où les inégalités sociales exercent une grande influence sur le parcours scolaire des enfants.

Objectifs

Pour contribuer à relever ce défi, la Fondation de France structure son appel à projets 2020 autour des trois objectifs suivants :  

• Faire que le collège soit un lieu d’apprentissage et d’exercice de la citoyenneté, et aussi un acteur de la transition écologique ;
• Donner à l’élève un rôle actif dans des apprentissages qui font sens ;
• Prendre en compte les singularités de chacun dans des approches individualisées.

Les initiatives concernées

1. Projets d’établissement ou de classes, dans lesquels les jeunes apprennent à devenir des citoyens

Qu’ils soient conçus à l’échelle du collège, d’un niveau ou d’une classe, ces projets ont le pouvoir de créer une dynamique et une cohésion au sein des collèges. En favorisant la mixité sociale et culturelle, ils doivent ouvrir les établissements sur leur territoire et amener tous les personnels éducatifs, les parents et les élèves à travailler collectivement. Ils doivent aussi donner du sens aux savoirs académiques en les rattachant à des problématiques concrètes. Ce faisant, ils créent un cadre privilégié où les jeunes s’exercent à vivre ensemble, s’initient aux valeurs républicaines et les mettent en acte, apprennent à devenir des citoyens actifs.

Dans ce cadre, la priorité sera donnée aux projets liés à l’éducation au développement durable, qu’il s’agisse d’aider les établissements à devenir des lieux effectifs de la transition écologique ou à faire des élèves de véritables acteurs du développement durable.

2. L’innovation pédagogique

Les démarches pédagogiques doivent pouvoir prendre en compte l’hétérogénéité des classes et favoriser l’implication active de tous les élèves. Elles peuvent s’inspirer de courants pédagogiques éprouvés ou d’approches nouvelles, d’autant plus pertinentes quand elles sont accompagnées de méthodes d’évaluation formative. Elles gagnent à être enrichies par des projets interdisciplinaires qui permettent d’aborder les grands enjeux sociétaux, culturels, environnementaux ou scientifiques.

3. Soutien aux jeunes en risque de décrochage, ou sortis du système scolaire

Comment aménager des parcours personnalisés qui prennent en compte les spécificités de chacun ? Comment en particulier accueillir les jeunes migrants allophones ?

Une approche globale éducative et pédagogique qui ne coupe pas les jeunes du collectif, un emploi du temps aménagé, le recours au tutorat sont quelques-uns des leviers qui caractérisent ces actions.

Par ailleurs, des projets doivent être conçus pour des jeunes ayant quitté prématurément le collège pendant plusieurs mois, afin de les remobiliser sur un projet d’apprentissage ou sur la reprise d’études.

L’aide financière apportée à une structure doit être perçue comme une impulsion propice à la mise en œuvre de nouvelles pratiques. Elle pourra être renouvelée dans la limite de quatre années consécutives.  

Mais attention : elle ne peut en aucun cas financer du « temps » des personnels de l’Éducation nationale.

Quels critères de sélection ?

Les projets expérimentaux seront analysés en référence aux critères suivants :

• la prise en compte du contexte local, à partir d’un diagnostic précis (territoire, habitants, ressources partenariales…) ;
• l’implication de plusieurs acteurs au sein de l’établissement, qui portent collectivement le projet ;
• la participation active des élèves dans le projet, favorisant leurs capacités à développer leur « pouvoir d’agir » ;
• la potentialité à transformer les pratiques au sein de l’établissement ou du réseau, en référence aux modalités de transmission des résultats obtenus ;
• l’ouverture sur le territoire et la qualité du partenariat entre les membres de la communauté éducative et les différents acteurs intervenant dans l’environnement de l’établissement : familles, collectivités territoriales, équipements publics, associations, entreprises… ;
• une démarche d’évaluation et la production de traces ;
• le recours à plusieurs sources de financement.

Qui peut répondre ?

Les organismes concernés peuvent être :

• les collèges (publics et privés sous et hors contrat), notamment les établissements situés en zones urbaines sensibles et en milieu rural ;
• les réseaux d’établissements scolaires mobilisés sur le cycle 3 ;
• les établissements d’enseignement agricole publics et privés intégrant des classes de 4^e et 3^e ;
• les associations qui co-portent les projets avec des établissements scolaires ;
• les laboratoires publics de recherche qui co-portent des projets avec les établissements scolaires.

A quoi les aides sont-elles affectées ?

• au  financement  de projets, de prestations, d’intervenants extérieurs aux établissements, d’équipements nécessaires à la mise en œuvre du projet.

Attention : Elle ne peut en aucun cas financer du « temps » des personnels de l’Education nationale.

• au financement d’appui méthodologique, soutien à des équipes éducatives et enseignantes ainsi qu’à leurs partenaires afin d’améliorer leurs pratiques (supervision des pratiques, formations-actions, mutualisation des expériences, etc.).

Comment répondre ?

L’appel à projets Aidons tous les collégiens à réussir ! est ouvert du 11 décembre 2019 au 11 mars 2020 à 17h.

Attention, les candidatures s’effectuent exclusivement en ligne jusqu’au 11 mars 2020 à 17h sur fondationdefrance.org rubrique Trouver un financement. Tout dossier adressé par voie postale ou par courriel sera refusé.

Les projets reçus feront l’objet d’une présélection. Les dossiers présélectionnés seront instruits, puis examinés par un comité d’experts réuni les 30 juin et 1^er juillet 2020. Les décisions seront uniquement communiquées par voie postale ou électronique. 

Programme enfance-éducation : enfance@fdf.org

Le circuit de financement d'un projet 

Nos experts

Présidente

Marie-Pierre JULIEN
Enseignante-chercheuse en anthropologie et sociologie, Université de Lorraine

Membres

Annie ARDELET-HUGON
Consultante Recherche, Développement, Innovation

Christine ATTALI MAROT
Médecin pédiatre, ancienne présidente de la commission nationale Petite enfance de l’Uniopss, Paris

Virginie AVEZOU-BOUTRY
Maître de conférences, docteur en psychologie, Université Paris-Nanterre

Jean BOURBON
Directeur des publics, Le Centquatre-Paris

François CHARPIOT
Coordinateur socio-éducatif Association 4, 3, 2, A

Jean-Paul DELAHAYE
Ancien directeur général de l’enseignement scolaire, ministère de l’Education nationale

Anne-Françoise DEREIX
Psychologue formatrice Petite enfance et Parentalité

Chantal LARCADE
Ancienne directrice Communication/Mécénat et RSE

François LE CLERE*
Educateur spécialisé, doctorant, chercheur

Gérard LEFEBVRE
Ancien responsable de l’Aide sociale à l’enfance au conseil général du Pas-de-Calais

Michel LEGER
Ancien professeur d’EPS

Raphaëlle MANCINI
Chef du pôle Culture, conseil général des Hauts-de-Seine

Alain PAYEN
Ancien principal de collège, responsable associatif éducation à l’international

Evelyne RESMOND-WENZ
Coordinatrice de l’association Acces Armor, Bretagne

Marion ROGER
Consultante et vice-présidente de l’association L’enfant à l’hôpital

Anna RURKA*
Maître de conférences en psychologie, université Paris-Nanterre