Aidons tous les collégiens à réussir !

Explorer les voies possibles, renouveler les pratiques

Contexte

En 2010, la Fondation de France s’engageait, en partenariat avec le Ministère de l’Education nationale, à soutenir les équipes éducatives qui ont pour ambition de contribuer à la nécessaire évolution de l’école.

En 9 ans, elle a ainsi consacré un budget de 5 700 00 euros au développement de plus de 500 projets portés en grande majorité par des établissements scolaires de l’enseignement général, et dans une moindre mesure de l’enseignement agricole, et par des associations partenaires de l’école. Ces actions ont facilité le parcours scolaire de plus de 20 000 collégiens.

Cette année encore, la Fondation de France souhaite mobiliser ses moyens sur une problématique centrale qui touche le système éducatif. En effet, malgré les efforts engagés par l’Education nationale et ses partenaires, l’école ne parvient pas à corriger la forte corrélation entre l’origine socio-économique des élèves et leurs performances scolaires. Dans un contexte social où le taux de pauvreté a augmenté ces dix dernières années pour atteindre 14% (Observatoire des inégalités, sept. 2018), il est urgent d’inverser cette tendance en renforçant  les capacités intégratives et émancipatrices de l’école, afin qu’elle ne soit plus un facteur d’aggravation de la fracture sociale.

Pour contribuer à relever ce défi, la Fondation de France structure son appel à projets 2019 autour de trois enjeux prioritaires : 

• Faire du collège un lieu d’apprentissage et d’exercice de la citoyenneté.
• Donner à l’élève un rôle actif dans des apprentissages qui font sens.
• Prendre en compte les singularités de chacun dans des approches individualisées.

Objectifs

La Fondation de France apportera son soutien aux équipes éducatives qui développent des projets expérimentaux qui se rattachent à l’un ou l’autre des trois champs suivants.

1. Des projets d’établissement ou de classes, dans lesquels les jeunes apprennent à devenir des citoyens.

En favorisant la mixité sociale et culturelle, ils doivent ouvrir les établissements sur leur territoire et au-delà, en amenant tant les enseignants et les autres personnels que les élèves à travailler collectivement. Ils doivent aussi donner du sens aux savoirs académiques en les rattachant à des problématiques concrètes. Ce faisant, ils créent un cadre privilégié où les jeunes s’exercent à vivre ensemble, s’initient aux valeurs républicaines et les mettent en acte, apprennent à devenir des citoyens actifs.

2- L’innovation pédagogique.

Les démarches pédagogiques doivent pouvoir prendre en compte l’hétérogénéité des classes et favoriser l’implication active de tous les élèves. Elles peuvent s’inspirer de courants pédagogiques éprouvés ou d’approches nouvelles explorées par des équipes, d’autant plus pertinentes quand elles sont accompagnées de méthodes d’évaluation formative.

3- Le soutien aux jeunes en risque de décrochage, ou sortis du système scolaire.

Au sein du collège, ces projets accompagnent de façon personnalisée et selon leurs besoins les élèves de la 6^ème à la 3^ème, en s’attachant à repérer les élèves les plus fragiles dès le CM2. Une approche globale éducative et pédagogique qui ne coupe pas les jeunes du collectif, un emploi du temps aménagé, le recours au tutorat sont quelques-uns des leviers qui caractérisent ces actions. Par ailleurs, des projets doivent être conçus pour des jeunes ayant quitté prématurément le collège pendant plusieurs mois, afin de les remobiliser sur un projet d’apprentissage ou sur la reprise de leurs études, notamment par des dispositifs d’accueil éducatif de jour en lien avec les collèges.

Qui peut répondre ?

• les collèges (publics et privés sous et hors contrat) notamment les établissements situés en zones urbaines sensibles et en milieu rural.
• les réseaux d’établissements scolaires mobilisés sur le cycle 3 ;
• les établissements d’enseignement agricole publics et privés intégrant des classes de 4^e  et 3^e ;
• les associations qui co-portent les projets avec des établissements scolaires ;
• les laboratoires publics de recherche qui co-portent des projets avec les établissements scolaires.

Quels critères de sélection ?

Les projets expérimentaux seront analysés en référence aux critères suivants :

• la prise en compte du contexte local, à partir d’un diagnostic précis (territoire, habitants, ressources partenariales…) ;
• l’implication de plusieurs acteurs au sein de l’établissement, qui portent collectivement le projet ;
• la participation active des élèves dans le projet, favorisant leurs capacités à développer leur « pouvoir d’agir » ;
• la potentialité à transformer les pratiques au sein de l’établissement ou du réseau ;
• l’ouverture sur le territoire et la qualité du partenariat entre les membres de la communauté éducative et les différents acteurs intervenant dans l’environnement de l’établissement : familles, collectivités territoriales, équipements publics, associations, entreprises…;
• une démarche d’évaluation et la production de traces ;
• le recours à plusieurs sources de financement.

A quoi les aides sont-elles affectées ?

• au  financement  de projets, de prestations, d’intervenants extérieurs aux établissements, d’équipements nécessaires à la mise en œuvre du projet.

Attention : Elle ne peut en aucun cas financer du « temps » des personnels de l’Education nationale.

• au financement d’appui méthodologique, soutien à des équipes éducatives et enseignantes ainsi qu’à leurs partenaires afin d’améliorer leurs pratiques (supervision des pratiques, formations-actions, mutualisation des expériences, etc.).

Comment répondre ?

L’appel à projets Aidons tous les collégiens à réussir ! est ouvert du 5 décembre 2018 au 13 mars 2019 17h.

Les candidatures s’effectuent exclusivement en ligne avant le 13 mars 2019 17h.

Tout dossier adressé par voie postale ou par courriel sera refusé.

Les projets reçus feront l’objet d’une présélection. Les dossiers présélectionnés seront instruits, puis examinés par un comité d’experts réuni les 2 et 3 juillet 2019. Les décisions seront uniquement communiquées par voie postale ou électronique. Les équipes des établissements scolaires peuvent, si besoin, bénéficier de conseils et d’accompagnement auprès des Conseillers académiques recherche, développement, innovation, expérimentation (Cardie) de leur académie.  

Le circuit de financement d'un projet 

La présélection
Cette phase permet de vérifier l’éligibilité de votre projet. Toutes les candidatures transmises avant le 13 mars 2019 à 17h seront étudiées par le comité du programme Enfance-éducation de la Fondation de France. Seuls les projets présélectionnés à l’issue de cette phase feront l’objet d’une instruction.

L’examen en comité ou jury
Seuls les projets ayant fait l’objet d’une instruction seront examinés par le comité d’experts de la Fondation de France les 2 et 3 juillet 2019.  

Pour toute question, vous pouvez vous adresser au siège de la  Fondation de France :

Programme enfance-éducation : enfance@fdf.org

Nos experts

Présidente

Marie-Pierre JULIEN
Enseignante-chercheuse en anthropologie et sociologie, Université de Lorraine

Membres

Annie ARDELET-HUGON
Consultante Recherche, Développement, Innovation

Christine ATTALI MAROT
Médecin pédiatre, ancienne présidente de la commission nationale Petite enfance de l’Uniopss, Paris

Virginie AVEZOU-BOUTRY
Maître de conférences, docteur en psychologie, Université Paris-Nanterre

Jean BOURBON
Directeur des publics, Le Centquatre-Paris

François CHARPIOT
Coordinateur socio-éducatif Association 4, 3, 2, A

Jean-Paul DELAHAYE
Ancien directeur général de l’enseignement scolaire, ministère de l’Education nationale

Anne-Françoise DEREIX
Psychologue formatrice Petite enfance et Parentalité

Chantal LARCADE
Ancienne directrice Communication/Mécénat et RSE

François LE CLERE*
Educateur spécialisé, doctorant, chercheur

Gérard LEFEBVRE
Ancien responsable de l’Aide sociale à l’enfance au conseil général du Pas-de-Calais

Michel LEGER
Ancien professeur d’EPS

Raphaëlle MANCINI
Chef du pôle Culture, conseil général des Hauts-de-Seine

Alain PAYEN
Ancien principal de collège, responsable associatif éducation à l’international

Evelyne RESMOND-WENZ
Coordinatrice de l’association Acces Armor, Bretagne

Marion ROGER
Consultante et vice-présidente de l’association L’enfant à l’hôpital

Anna RURKA*
Maître de conférences en psychologie, université Paris-Nanterre